MODELO DE PCC - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

Ola.

     Nesta Postagem vou colocar como estou desenvolvendo o PCC. Mas quero deixar claro que está é a forma que "eu" estou realizando, não sei dizer se está é a forma correta, pois não encontrei nenhum parâmetro para comparar.
     Já postei 2 trabalhos utilizando este esboço e ambos foram aceitos pela universidade.
Espero que aproveitem.

UNIP INTERATIVA UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE HISTÓRIA

Aluno Fulano de Tal

RA 0000000

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) - HISTÓRIA

POLO

CIDADE
ANO

(quebra de pagina 1)

ALUNO FULANO DE TAL
RA: 000000

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA

COMUNIÇÃO E AS TEORIAS SOCIAIS NA ELABORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE OS HOMENS E SEU MEIO

(***O tema assina foi tirado do próprio site da Unip na parte em que fala sobre o PCC do semestre)

Passo A Passo: Conteúdos Acadêmicos →Historia→ Prática Como Componente Curricular PCC→ Turma→ Planilha PCC → Semestre

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Sumário

1 – INTRODUÇÃO.. 4

2 – FICHAMENTO.. 4

2.1 Comunicação e expressão.. 4

2.2 Ciências Sociais. 5

2.3 Psicologia do Desenvolvimento/ Aprendizagem... 5

2.4 Brasil Colônia. 5

2.5 História Antiga e Medieval 6

2.6 Problemática Ambiental 6

3 – REFLEXÕES.. 7

4 – CONCLUSÃO.. 7

REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS.. 8

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1 – INTRODUÇÃO

                (***FAÇA UM PEQUENO RESUMO SOBRE O TEMA QUE VOCÊ IRÁ ABORDAR)

O objetivo do trabalho é, através dos artigos escolhidos, fazer uma reflexão sobre os diferentes temas abordados no semestre e elaborar uma discussão teórica sobre os usos da comunicação e das teorias sociais na elaboração das relações entre os homens e seu meio, nos diferentes recortes históricos.

           

2 – FICHAMENTO (***Levantamento bibliográfico no site www.scielo.br, você procura os temas de acordo com as matérias do semestre, escolhe uma ou mais, faz um resumo e coloca no trabalho, importante anotar os autores e o link da pagina para usar na bibliografia).

Exemplo:

2.1 Comunicação e expressão

SANTOS, Gilberto Lacerda dos. Ensinar e aprender no meio virtual: rompendo paradigmas. Educ. Pesqui. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp. 307-320. ISSN 1517-9702.  http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022011000200007.

Este texto relata os resultados de uma pesquisa de síntese desenvolvida no período entre 2004 e 2008, a partir de 13 dissertações de mestrado acadêmico e profissionalizante, com o objetivo de discutir a sala de aula virtual. Mais precisamente, o texto procura configurar a crise paradigmática em torno da ruptura entre a sala de aula presencial e a sala de aula virtual, tendo em vista a emergência da sociedade da informação, por meio de dados empíricos coletados pelos 13 mestrandos participantes da pesquisa longitudinal financiada pelo CNPq, pela FAPDF e pela FENADESP. Na primeira parte, há uma introdução geral ao tema e à problemática de pesquisa que deram origem à investigação meta-analítica ou de síntese aqui desenvolvida, configurada por quatro questões: 1) quais são os novos formatos para a sala de aula virtual?; 2) quais estratégias pedagógicas mostram-se adequadas para nortear o trabalho docente na sala de aula virtual?; 3) quais materiais didáticos inovadores são condizentes com o trabalho docente na sala de aula virtual?; 4) quais novos papéis docentes surgem no contexto da sala de aula virtual? Logo em seguida, há uma descrição sucinta da abordagem metodológica adotada para subsidiar nosso esforço investigativo em busca de respostas às questões de pesquisa anunciadas. A terceira parte consiste em um quadro teórico, igualmente sucinto, acerca do conceito de sala de aula virtual. No item seguinte, há a discussão de cada questão à luz dos resultados alcançados nas 13 dissertações de mestrado analisadas. Por fim, são elaboradas algumas conclusões finais, as quais apontam e discutem certos elementos definidores da sala de aula virtual que configuram a referida crise paradigmática.

Palavras-chave : Sala de aula virtual; Novas tecnologias de informação; Comunicação e expressão; Escola; Moodle.

 

2.2 Ciências Sociais

ENRIQUEZ, Eugène. Psicanálise e ciências sociais. Ágora (Rio J.)[online]. 2005, vol.8, n.2, pp. 153-174. ISSN 1516-1498.  http://dx.doi.org/10.1590/S1516-14982005000200001.

Este artigo busca apreciar as relações entre a psicanálise e as ciências sociais com um olhar crítico sobre os avanços referentes ao campo de estudos psicanalíticos ligado ao social, bem como aos estudos sociológicos permeados por um referencial psicanalítico, desde Freud até hoje em dia. O artigo se calca principalmente na defesa da abordagem psicanalítica no plano social, mostrando que não se trata de um uso inadequado da psicanálise, mas sim do fato de não ser possível pensar numa psicanálise fora daquele plano, uma vez que a constituição do sujeito se faz justamente pela entrada no social.

Palavras-chave : Psicanálise; ciências sociais; Freud.

2.3 Psicologia do Desenvolvimento/ Aprendizagem

...

2.4 Brasil Colônia

...

2.5 História Antiga e Medieval

...

2.6 Problemática Ambiental

...

3 – REFLEXÕES (***reflita sobre o tema do trabalho comunicação e as teorias sociais na elaboração das relações entre os homens e seu meio)

            Ao longo dos tempos, a comunicação evoluiu paralelamente com a evolução do homem, desde os primórdios da sua existência, até aos dias de hoje.

            As primeiras formas humanas eram quase isentas de um meio de comunicação, limitavam-se a imitar os sons que a natureza lhes transmitia. Com a evolução, a forma de comunicar também evoluiu. A Humanidade teve a necessidade de se exprimir nas mais diversas formas visual, gestual, verbal e começou a criar algumas palavras.

           

4 – CONCLUSÃO (***conclua sobre o tema do trabalho comunicação e as teorias sociais na elaboração das relações entre os homens e seu meio)

            A comunicação foi e continua a ser o elo mais importante da evolução humana, fez o grande diferencial entre o ontem e o hoje. É a mola propulsora entre o hoje e o amanhã, e será uma grande força contributiva de um futuro bem próximo.

            A fala é característica do grupo social, ao qual o homem pertence, dá ao ser humano a possibilidade de se expressar, transmitir ideias, sentimentos e emoções. E é evolutivo, ou seja......

REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS

SANTOS, Gilberto Lacerda dos. Ensinar e aprender no meio virtual: rompendo paradigmas. Educ. Pesqui. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp. 307-320. ISSN 1517-9702.  http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022011000200007. Acessado em 21 de setembro de 2015.

ENRIQUEZ, Eugène. Psicanálise e ciências sociais. Ágora (Rio J.) [online]. 2005, vol.8, n.2, pp. 153-174. ISSN 1516-1498.  http://dx.doi.org/10.1590/S1516-14982005000200001. Acessado em 21 de setembro de 2015.