Blog voltado para troca de conhecimento. Uma coletânea de perguntas e respostas de minha experiência pessoal no Curso de História (UNIP) e 2º Licenciatura Pedagogia (UNICESUMAR).
“O conceito de „Educação em Rede‟ envolve um desenho curricular flexível, sintetizado na expressão vigotskiana ensinar/aprender e na postura freiriana de sermos eternos aprendizes. A primeira, porque se refere ao processo no qual nos incluímos como aprendentes num contexto global de relações dialógicas.” (Assmann). A segunda, porque:
O século XX representou, segundo Silva e Silva (2008), grande mudança nos paradigmas de produção e divulgação de conhecimentos, influenciando a metodologia de ensino, particularmente quanto aos recursos adotados pelo professor nas instituições educativas, para ensinar e promover aprendizagens.
Dentre estes, os autores destacam a criação de um espaço de aprendizagem eficaz para cursos presenciais e a distância. Este espaço é denominado:
São atribuições do coordenador de polo:
representar o município/estado junto ao MEC e às instituições de ensino superior, em relação às ações desenvolvidas no âmbito da UAB; mediar a comunicação do município/estado com o MEC.
Peters (2001), ratificado por Hack (2009), identifica algumas fases seguidas no Empire State College para a execução bem-sucedida do processo de ensino e aprendizagem de forma autônoma e algumas delas inclusive antecedem a entrada do aluno na instituição
história da EaD no Brasil se funde com a própria história brasileira, com suas raízes no atraso cultural/econômico/político provocado pela colonização, e o resultado dessa herança tem tratado os brasileiros de maneiras diferentes (refiro-me à situação financeira de cada um).
No Brasil ainda é caro estudar. O despreparo dos professores, a falta de políticas públicas, a implantação de sistemas provisórios e o atraso tecnológico travam e dificultam a sua entrada no mundo da educação efetivamente
A EaD é considerada um sistema de comunicação bidirecional.
Escolha uma opção:
Selecione de acordo com o texto, qual dos conceitos das inteligências múltiplas está correto:
A UAB se orienta por cinco eixos fundamentais:
Escolha uma opção:
A educação a distância (EaD) vem se desenvolvendo de forma bastante acelerada no Brasil, especialmente por suas características de romper com as barreiras de espaço e tempo, apresentar um grau de flexibilidade superior à educação presencial e utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação em ambientes previamente preparados com interface amigável e graus de interação diversos.
Os ambientes tecnológicos, para trabalhar-se com EaD, são conhecidos como:
Ao optar por um curso EaD, você, estudante, precisa tomar algumas atitudes e regrar seu tempo, pois suas atividades e seu desempenho vão depender de você mesmo.
Algumas atitudes são importantes nessa modalidade de ensino:
Na EaD é preciso um planejamento detalhado e criação de estratégias educacionais diversificadas, deslocando o professor proponente do curso (conteudista) do seu papel usual.
Por muitas vezes, não é o professor conteudista quem realiza a mediação pedagógica com os acadêmicos, mas sim
Na concepção do sistema UAB, a figura do tutor é primordial e atua como um mediador entre os professores, alunos e a instituição. Em outras palavras, ele cumpre o papel de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem ao esclarecer dúvidas de conteúdo, reforçar a aprendizagem, coletar informações sobre os estudantes e prestar auxílio para manter e ampliar a motivação dos estudantes.
Escolha uma opção:
A mídia radiofônica oferece as seguintes vantagens: a) cobre uma vasta região geográfica; b) é de fácil transporte; c) não depende da existência de instalações de energia elétrica. Geralmente os automóveis possuem aparelhos de rádio que nos fazem companhia quando ficamos algumas horas em viagens ou nos congestionamentos das zonas urbanas. Além disso, a dona de casa, a criança, o adolescente, a faxineira, o pedreiro; enfim, quem quiser, pode ter ao seu lado o “radinho” como companhia em suas atividades.Afinal, o rádio está disponível em dispositivos cada vez menores, inclusive em celulares (HACK, 2009).
Desta foram perguntamos o radio é um meio de comunicação:
De acordo com as obras lidas: É imprescindível a introdução de múltiplas tecnologias nos diversos níveis e modalidades de ensino, mas é preciso levar em conta as peculiaridades de cada região.
Enumere conforme o grau de intensidade, selecionando uma das opções que constam na LATERAL de cada figura: Resposta 1 - 3 - 4 - 2
Encontre a frase em libras que possui os graus de intensidade e tamanho:
Quem criou a primeira escola para os surdos em Paris?
Texto da questão
Qual foi o método aprovado pelo Congresso de Milão em 1880?
Escolha uma opção:
Texto da questão
Na Componente Curricular de Fundamentos Históricos, Teóricos, Filosóficos e Metodológicos estudamos o percurso histórico da educação de surdos no mundo e no Brasil. Portanto, discorra, de forma sucinta, sobre as principais abordagens educacionais adotadas na educação de surdos destacando as suas características fundamentais.
Conforme estudado, as principais abordagem educacional são:
O oralismo: que de forma cruel tentou banir a língua de sinais.
A comunicação Total: quedava o direito de utilizar qualquer meio de comunicação como desenho, gestos, mímicas, oralização e a Língua de Sinais, o propósito era fortalecer o Oralismo, contudo os surdos fortaleceram a Língua de Sinais, natural e própria da cultura surda.
O Bilinguismo: Abordagem que mais se apropria a cultura surda, pois não recrimina a surdez ao ponto de querer bani-la, reconhece a Língua de Sinais como língua natural dos surdos e propõe o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita.
A educação do surdo mediante a abordagem Bilíngue deve acontecer da seguinte forma: aquisição da língua de sinais (L1) e da língua portuguesa (L2) não de forma de forma simultânea, mas primeiro a aprendizagem pela criança surda da L1 para e só depois adquirir a L2. Porém a L2 seria na modalidade escrita, e quando possível na modalidade oral. Nesta abordagem educacional há a crença de que a aquisição da L1 pelo sujeito surdo possibilita o desenvolvimento em todas as esferas de conhecimento, dessa forma propicia não apenas a comunicação surda, além de desempenhar a importante função de suporte do pensamento e de estimulador do desenvolvimento cognitivo e social.
Aponte alguns aspectos que diferenciam a prática adotada por Samuel Heinicke e Charles M. De L'Epée.
Samuel Heinicke, fundador do oralismo, que criou a metodologia que ficou conhecida como o "método alemão". Para ele, o pensamento só era possível através da língua oral. O ensino pela língua de sinais significava ir contra o avanço dos alunos.
Charles M. De L'Epée, ele desenvolveu um método usando algum léxico da língua gestual, combinado com gestos inventados, que representavam as terminações verbais, artigos e verbos auxiliares da língua francesa. Épée, em menos grau, também usou o oralismo e a leitura labial com os seus alunos.
Com L'Epée foi criado um método para o ensino colectivo de surdos tendo como base a língua natural da comunidade. Através do seu método várias foram as crianças e mais tarde adultos surdos que desenvolveram as suas capacidades intelectuais.
Qual o número do decreto específico para a educação dos surdos brasileiro?
Escolha uma opção:
Considerando o conteúdo estudado, o que você entende por “ouvintismo”?
De acordo com o estudo, o ouvintismo pode ser compreendido como uma corrente de pensamento de acordo com a qual se estrutura socioculturalmente o mundo a partir da matriz ouvinte, gerando, portanto, exclusão, negação e invisibilidade das pessoas surdas.
Entendemos que o ouvintismo não está apenas na violência física ou verbalmente expressa. Ele está nas diferentes esferas (públicas e privadas) da vida social e nas relações tecidas cotidianamente, podendo se manifestar em atos bem-intencionados ou gestos e ações flagrantemente preconceituosas contra os surdos e suas produções culturais.
Para concluir, dentro do conceito de modernidade tardia, o ouvintismo contribui para formação de identidades fragmentadas distorcendo a figura do surdo perante a sociedade e a ele mesmo, resultando na construção de estereótipo e de identidades surdas classificadas como incompletas, em transição e flutuantes, ou seja, indivíduos que não construíram uma imagem exata a cerca de si mesmos.
O que o professor precisa ter para trabalhar na escola bilíngue para surdos?
Explique, de forma resumida, por que o Congresso Internacional, realizado em Milão, em 1880, trouxe profundos impactos na educação de surdos no mundo.
O Congresso de Milão, trouxe uma completa mudança nos rumos da educação de surdos e, justamente por isso, ele é considerado um marco histórico. Após ele a linguagem gestual foi praticamente banida como forma de comunicação a ser utilizada por pessoas surdas no trabalho educacional, isto trouxe impactosterríveis na comunidade surda em todo o mundo. Estima-se que já na primeira década após o Congresso de Milão o ensino das línguas de sinais já estava quase completamente erradicado das escolas.
Apenas 100 anos depois iniciou-se o árduo processo de rejeição das resoluções do Congresso de Milão e a reestruturação da educação das pessoas surdas.
Como consequência ate hoje a comunidade surda luta para manter a sua cultura surda, as identidades surdas, a Educação de Surdos e principalmente o uso da Língua de Sinais como riqueza linguística e de extremo valor.
O Galego-Português e, posteriormente, a Língua Portuguesa surgiram dos falares românicos da região noroeste da Península Ibérica, que correspondem atualmente a:
A Galiza, na Espanha, e o norte de Portugal.
Questão 2
São exemplos de Línguas Neolatinas:
O Italiano, o Francês, o Espanhol e o Português.
Questão 3
A partir do século XV, o Português expande-se da Europa para alcançar diversas partes
do globo terrestre, como:
A América (Brasil) e África (Moçambique), por exemplo.
Questão 4
No Brasil Colônia, entre os séculos XVI, XVII e XVIII, o Português ainda não era a língua
hegemônica de seu vastíssimo território. Esse papel cabia:
Às chamadas Línguas Gerais (paulista e amazônica).
Questão 5
No Brasil Colônia, um dos momentos históricos decisivos para o início da consolidação do Português como a língua hegemônica do território foi:
O ciclo do ouro em Minas Gerais, no século XVIII.
Questão 6
Com o fim do período colonial, outro importante evento histórico contribuiu
decisivamente para a consolidação do português como a língua materna do imenso território
brasileiro. Qual seja:
A vinda da corte portuguesa para o Brasil, em 1808.
De acordo com
Bózoli e Silva (2013), com a promulgação da Lei de Libras e o Decreto nº
5626/05 que a regulamenta, a Libras:
c. é
reconhecida como língua natural de pessoas surdas e a língua portuguesa, na
modalidade escrita, é tida como sua segunda língua.
Sobre o SignWriting
assinale a alternativa INCORRETA, isto é que não corresponde ao a uma forma
gráfica de representação de línguas gestuais:
c. Para
adquirir signwriting nãoé imprescindível saber
libras: o seu funcionamento e as suas regras.
Leia as afirmativas
abaixo e identifique com (V) se forem Verdadeiras e (F) se forem Falsas:
A língua de sinais é um
patrimônio da comunidade surda, sendo um canal de comunicação somente entre
surdos. FALSA
De
acordo com Stumpf (2004) o aprendizado da escrita de sinais favorece a
aprendizagem da modalidade escrita da língua portuguesa. VERDADEIRA
As pesquisadoras Quadros e
Karnopp (2004) descrevem a libras como uma língua visual-espacial, ou seja, é
realizada no espaço com características visuais: as mãos, o corpo, os
movimentos e o espaço de sinalização. VERDADEIRA
As línguas de sinais são
universais, pois são semelhantes para cada nação devido às suas culturas e
crenças. FALSA
Identifique com V
ou F se as sentenças são Verdadeiras ou Falsas
A disciplina ‘Escrita de
Sinais’ é componente curricular que compõe a matriz curricular de todos os
cursos de graduação. FALSA
No Brasil já há registros de
algumas publicações apresentando a escrita de sinais junto aos textos em
língua portuguesa. VERDADEIRA
A língua natural é aquela que
aprendemos sem precisar de um ensino sistematizado, no caso da libras para
surdos, o aprendizado ocorre quando forem expostos à uma língua de
sinais na escola de surdos e/ou nas comunidades surdas. VERDADEIRA
No Brasil, o uso da escrita de
sinais já se encontra na matriz curricular das escolas especializadas para
surdos. FALSA
Assinale a
alternativa INCORRETA sobre letramento e alfabetização de surdos:
c. Para o
surdo usuário de libras, a escrita alfabética da língua portuguesa mantém
relação com os sinais que emprega em sua língua de sinais.
Para Bózoli e Silva
(2013), o aprendizado da escrita de sinais:
d. Pode representar
para os alunos surdos um recurso simbólico a mais para seu desenvolvimento
intelectual.
As pesquisadoras
Quadros e Karnopp descrevem a Libras como uma Língua visual-espacial, ou seja,
é realizada no espaço com as quais características visuais?
Escolha uma opção:
a. As mãos, o
corpo, os movimentos e o espaço de sinalização.
De acordo
com Quadros (2000), os conceitos de Bilinguismo, Multiculturalismo, Identidade
e LSB são definidos como:
I -
Bilinguismo – está
relacionado às línguas envolvidas no cotidiano dos Surdos, ou seja, a língua de
sinais brasileira (LSB) e o português no contexto mais comum do Brasil;
II -
Multiculturalismo - está relacionado ao reconhecimento das culturas, com suas semelhanças e
diferenças comuns existentes entre a forma de ser, agir e pensar das pessoas
surdas e das pessoas ouvintes da comunidade brasileira;
III -
Identidade/ cultura surda - envolve o incentivo da formação e preservação da identidade surda
através do reconhecimento e valorização da comunidade surda e produção cultural
específica;
IV - LSB
- língua
de sinais brasileira, língua que é o meio e o fim da interação
social, cultural e científica da comunidade surda brasileira.
Estão corretos os conceitos:
Escolha
uma opção:
a. Todos estão
corretos
Assinale a alternativa correta
para o processo de alfabetização dos estudantes surdos de acordo com Quadros
(2000):
c. Alfabetização de crianças
surdas deve acontecer na LSB, a língua que deve ser usada na escola para
aquisição da língua, para aprender através dessa língua e para aprender sobre a
língua.
Leia as afirmativas abaixo sobre
os Estágios de aquisição da língua de sinais por volta dos 2 anos de idade e
identifique com (V) se forem Verdadeiras e (F) se forem Falsas:
Por volta dos 2 anos de idade,
as crianças não conseguem realizar simples combinações de sinais expressando
fato relacionados com o interesse imediato, com o “aqui" e
o" agora". FALSA
Por volta dos 2 anos de idade,
as crianças estão produzindo sinais usando um número restrito de
configurações de mão (sugere-se que tal número corresponda a sete
configurações de mão). VERDADEIRA
Por volta dos 2 anos de idade,
as crianças começam a marcar sentenças interrogativas com expressões faciais
concomitantes com o uso de itens lexicais para expressar sentenças
interrogativas (QUEM, O QUE e ONDE). VERDADEIRA
Por volta dos 2 anos de idade,
as crianças começam a introduzir “classificadores” em seus vocabulários.
VERDADEIRA
Assinale a
alternativa INCORRETA sobre o registro de produções na alfabetização
de surdos:
Escolha
uma opção:
a. Incentivar a produção da
língua portuguesa em sua modalidade escrita e oral dos alunos surdos.
Para Quadros (2000):
d. O sistema de escrita de
sinais é uma porta que se abre no processo de alfabetização de crianças surdas
que dominam a língua de sinais utilizada no país.
Identifique com V ou F se as
sentenças são Verdadeiras ou Falsas sobre o processo educacional de estudantes
surdos:
Exploração das diferentes funções
do apontar VERDADEIRO
Exploração da orientação da
mão. VERDADEIRO
Exploração da produção
artística em sinais usando todos os recursos. Sintáticos, morfológicos,
fonológicos e semânticos próprios da LSB. VERDADEIRO
Exploração da configuração de
mão associando à oralidade. FALSO
Segundo Quadros (2000) qual dos
objetivos pedagógicos citados abaixo não favorece o aprendizado da escrita de
sinais? Assinale a alternativa INCORRETA.
d. Explorar a comunicação
oral espontânea
Assinale certo (C) ou errado (E):
os estudos realizados por Leland McCleary e Evani Viotti consideram que:
Apesar de as línguas
sinalizadas já estarem sendo estudadas por linguistas por quase meio século,
o problema de sua transcrição continua sendo um desafio sem solução clara.
CERTO
Considera-se que não é de
extrema utilidade para o analista poder representar a língua objeto de estudo
de forma fixa e simplificada. ERRADO
Todas as línguas de sinais têm
um sistema de escrita largamente aceito e reconhecido e serve como base de
uma transcrição própria. ERRADO
Leia as sentenças atentamente e
indique na ordem qual é verdadeira e qual é falsa a respeito do que Pereira e
Nakasato (2002) consideram sobre o trecho de transcrição de narrativa:
Nas explicações “expressão
facial de pergunta/de concordância/de entender/de atenção”, não está claro se
cada descrição se refere a um determinado conjunto convencionado de traços
faciais (por exemplo, cabeça erguida, sobrancelhas franzidas etc.), ou se a
denominação indica a interpretação global e intuitiva da expressão dentro do
contexto. VERDADEIRO
Isso não acarreta consequências
para a análise, já que fenômenos importantes para uma análise textual, como
repetições, paralelismos estruturais e subordinação, podem passar
despercebidos. FALSO
Outro problema é a sobreposição
de descrição e interpretação. VERDADEIRO
Um dos problemas que se percebe
é a dificuldade de se identificarem possíveis segmentos de discurso (frases
ou orações), pelo fato de os sinais manuais serem apresentados linearmente,
intercalados por comentários. VERDADEIRO
Segundo Leland McCleary e Evani
Viotti, mesmo nos casos mais simples, quando é usada para representar sentenças
eliciadas isoladamente, a transcrição por glosas apresenta alguns
inconvenientes que os pesquisadores desejariam evitar. Assinale a alternativa
que indica corretamente quais considerações registradas pelos pesquisadores são
corretas (C) e quais são erradas (E):
Uma facilidade é a padronização
do nome do sinal; muitas vezes, ao se atribuir nome ao sinal, a tendência é a
de se traduzir o sinal com base no sentido dominante no contexto específico
sendo transcrito. ERRADO
Não existência de fatores que
possam fazer com que os sinais sejam realizados de maneira diferente da forma
mais conhecida, como, por exemplo, variação regional e microrregional,
ocorrência de processos fonológicos e sinonímia. ERRADO
Precipitado o uso de indicações
com valor gramatical para marcações não-manuais, como de tópico,
interrogação, ou negação, pois podem ocultar algumas diferenças sutis na
produção das marcações não-manuais, que talvez sejam significativas. CERTO
No caso de transcrição por
glosas, o que deveria ser evitado é a desvinculação do nome do sinal (sua
glosa) da descrição de sua forma. CERTO
Segundo Leland McCleary e Evani
Viotti, um outro registro possível que foi utilizado por eles no modelo de
transcrição é o de uma classe de verbos das línguas de sinais, que Liddell
(2003) chama de , pois são aqueles que
apresentam uma forma particular, dependendo ou de quem realiza a ação, ou do
objeto sobre o qual recai a ação do verbo ou da maneira como a ação do verbo é
realizada.RESPOSTA VERBOS DEPICTIVOS
Complete
a lacuna com a devida asseveração contida em uma das alternativas:
“Na LSB existem várias formas
para expressar a que, em português, é
expressa pelo verbo , dependendo de a entidade
que está andando ser ou , dependendo da maneira
como essa entidade está andando, e assim por diante.RESPOSTA: AÇÃO- ANDAR- HUMANA - ANIMAL
Identifique
a alternativa correta com base nas pesquisas realizadas por McCleary e Viotti.
I. O desenvolvimento de
ferramentas que permitam a visualização e anotação simultânea de gravações em
vídeo tem se beneficiado nos últimos anos de um crescente interesse pelos
aspectos não-verbais da comunicação.
II. A busca por esse tipo de
ferramenta levantou várias alternativas, cada um desenvolvido para fins
específicos, e com vantagens e desvantagens.
III. A ferramenta como Transana
tem a desvantagem de ser de uso relativamente difícil, sendo impossível
importar as transcrições já preparadas em Word.
.
d. I e II.
Relacione os programas às suas
funções:
não é um software específico
para transcrição a partir de vídeo. CLAN
desenvolvido especificamente
para pesquisas com línguas sinalizadas. SIGNSTREAM
criado especificamente para
análise linguística. ELAN
ferramenta para transcrição e
análise qualitativa de dados em áudio e vídeo. TRANSAN
desenvolvido para a anotação de
comunicação não-verbal ANVIL
Leia com
atenção a asseveração abaixo e identifique se é verdadeira ou falsa.
“A questão da transcrição de
dados de línguas sinalizadas é particularmente complexa, na medida em que essas
línguas não contam com um sistema de escrita largamente aceito que possa servir
de base para sua transcrição. Por isso, há diferentes propostas de
representação das línguas de sinais”.
Escolha
uma opção:
Verdadeiro
De acordo com McCleary e Viotti
(2007), assinale certo (C) ou errado (E):
A questão da transcrição das
línguas em geral, e das línguas sinalizadas em particular, vai além do
aspecto meramente formal de uma boa documentação linguística.
Resposta
1
Sistemas de transcrição bem
elaborados se tornam lentes poderosas para identificar várias características
das línguas que, sem eles, poderiam passar despercebidas.RESPOSTA CERTA
De acordo com Bózoli e Silva (2013), com a promulgação da Lei de Libras e o Decreto nº 5626/05 que a regulamenta, a Libras:
c. é reconhecida como língua natural de pessoas surdas e a língua portuguesa, na modalidade escrita, é tida como sua segunda língua.
Sobre o SignWriting assinale a alternativa INCORRETA, isto é que não corresponde ao a uma forma gráfica de representação de línguas gestuais:
c. Para adquirir signwriting nãoé imprescindível saber libras: o seu funcionamento e as suas regras.
Leia as afirmativas abaixo e identifique com (V) se forem Verdadeiras e (F) se forem Falsas:
A língua de sinais é um patrimônio da comunidade surda, sendo um canal de comunicação somente entre surdos. FALSA
De acordo com Stumpf (2004) o aprendizado da escrita de sinais favorece a aprendizagem da modalidade escrita da língua portuguesa. VERDADEIRA
As pesquisadoras Quadros e Karnopp (2004) descrevem a libras como uma língua visual-espacial, ou seja, é realizada no espaço com características visuais: as mãos, o corpo, os movimentos e o espaço de sinalização. VERDADEIRA
As línguas de sinais são universais, pois são semelhantes para cada nação devido às suas culturas e crenças. FALSA
Identifique com V ou F se as sentenças são Verdadeiras ou Falsas
A disciplina ‘Escrita de Sinais’ é componente curricular que compõe a matriz curricular de todos os cursos de graduação. FALSA
No Brasil já há registros de algumas publicações apresentando a escrita de sinais junto aos textos em língua portuguesa. VERDADEIRA
A língua natural é aquela que aprendemos sem precisar de um ensino sistematizado, no caso da libras para surdos, o aprendizado ocorre quando forem expostos à uma língua de sinais na escola de surdos e/ou nas comunidades surdas. VERDADEIRA
No Brasil, o uso da escrita de sinais já se encontra na matriz curricular das escolas especializadas para surdos. FALSA
Assinale a alternativa INCORRETA sobre letramento e alfabetização de surdos:
c. Para o surdo usuário de libras, a escrita alfabética da língua portuguesa mantém relação com os sinais que emprega em sua língua de sinais.
Para Bózoli e Silva (2013), o aprendizado da escrita de sinais:
d. Pode representar para os alunos surdos um recurso simbólico a mais para seu desenvolvimento intelectual.
As pesquisadoras Quadros e Karnopp descrevem a Libras como uma Língua visual-espacial, ou seja, é realizada no espaço com as quais características visuais?
Escolha uma opção:
a. As mãos, o corpo, os movimentos e o espaço de sinalização.
De acordo com Quadros (2000), os conceitos de Bilinguismo, Multiculturalismo, Identidade e LSB são definidos como:
I - Bilinguismo – está relacionado às línguas envolvidas no cotidiano dos Surdos, ou seja, a língua de sinais brasileira (LSB) e o português no contexto mais comum do Brasil;
II - Multiculturalismo - está relacionado ao reconhecimento das culturas, com suas semelhanças e diferenças comuns existentes entre a forma de ser, agir e pensar das pessoas surdas e das pessoas ouvintes da comunidade brasileira;
III - Identidade/ cultura surda - envolve o incentivo da formação e preservação da identidade surda através do reconhecimento e valorização da comunidade surda e produção cultural específica;
IV - LSB - língua de sinais brasileira, língua que é o meio e o fim da interação social, cultural e científica da comunidade surda brasileira.
Estão corretos os conceitos:
Escolha uma opção:
a. Todos estão corretos
Assinale a alternativa correta para o processo de alfabetização dos estudantes surdos de acordo com Quadros (2000):
c. Alfabetização de crianças surdas deve acontecer na LSB, a língua que deve ser usada na escola para aquisição da língua, para aprender através dessa língua e para aprender sobre a língua.
Leia as afirmativas abaixo sobre os Estágios de aquisição da língua de sinais por volta dos 2 anos de idade e identifique com (V) se forem Verdadeiras e (F) se forem Falsas:
Por volta dos 2 anos de idade, as crianças não conseguem realizar simples combinações de sinais expressando fato relacionados com o interesse imediato, com o “aqui" e o" agora". FALSA
Por volta dos 2 anos de idade, as crianças estão produzindo sinais usando um número restrito de configurações de mão (sugere-se que tal número corresponda a sete configurações de mão). VERDADEIRA
Por volta dos 2 anos de idade, as crianças começam a marcar sentenças interrogativas com expressões faciais concomitantes com o uso de itens lexicais para expressar sentenças interrogativas (QUEM, O QUE e ONDE). VERDADEIRA
Por volta dos 2 anos de idade, as crianças começam a introduzir “classificadores” em seus vocabulários. VERDADEIRA
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o registro de produções na alfabetização de surdos:
Escolha uma opção:
a. Incentivar a produção da língua portuguesa em sua modalidade escrita e oral dos alunos surdos.
Para Quadros (2000):
d. O sistema de escrita de sinais é uma porta que se abre no processo de alfabetização de crianças surdas que dominam a língua de sinais utilizada no país.
Identifique com V ou F se as sentenças são Verdadeiras ou Falsas sobre o processo educacional de estudantes surdos:
Exploração das diferentes funções do apontar VERDADEIRO
Exploração da orientação da mão. VERDADEIRO
Exploração da produção artística em sinais usando todos os recursos. Sintáticos, morfológicos, fonológicos e semânticos próprios da LSB. VERDADEIRO
Exploração da configuração de mão associando à oralidade. FALSO
Segundo Quadros (2000) qual dos objetivos pedagógicos citados abaixo não favorece o aprendizado da escrita de sinais? Assinale a alternativa INCORRETA.
d. Explorar a comunicação oral espontânea
Assinale certo (C) ou errado (E): os estudos realizados por Leland McCleary e Evani Viotti consideram que:
Apesar de as línguas sinalizadas já estarem sendo estudadas por linguistas por quase meio século, o problema de sua transcrição continua sendo um desafio sem solução clara. CERTO
Considera-se que não é de extrema utilidade para o analista poder representar a língua objeto de estudo de forma fixa e simplificada. ERRADO
Todas as línguas de sinais têm um sistema de escrita largamente aceito e reconhecido e serve como base de uma transcrição própria. ERRADO
Leia as sentenças atentamente e indique na ordem qual é verdadeira e qual é falsa a respeito do que Pereira e Nakasato (2002) consideram sobre o trecho de transcrição de narrativa:
Nas explicações “expressão facial de pergunta/de concordância/de entender/de atenção”, não está claro se cada descrição se refere a um determinado conjunto convencionado de traços faciais (por exemplo, cabeça erguida, sobrancelhas franzidas etc.), ou se a denominação indica a interpretação global e intuitiva da expressão dentro do contexto. VERDADEIRO
Isso não acarreta consequências para a análise, já que fenômenos importantes para uma análise textual, como repetições, paralelismos estruturais e subordinação, podem passar despercebidos. FALSO
Outro problema é a sobreposição de descrição e interpretação. VERDADEIRO
Um dos problemas que se percebe é a dificuldade de se identificarem possíveis segmentos de discurso (frases ou orações), pelo fato de os sinais manuais serem apresentados linearmente, intercalados por comentários. VERDADEIRO
Segundo Leland McCleary e Evani Viotti, mesmo nos casos mais simples, quando é usada para representar sentenças eliciadas isoladamente, a transcrição por glosas apresenta alguns inconvenientes que os pesquisadores desejariam evitar. Assinale a alternativa que indica corretamente quais considerações registradas pelos pesquisadores são corretas (C) e quais são erradas (E):
Uma facilidade é a padronização do nome do sinal; muitas vezes, ao se atribuir nome ao sinal, a tendência é a de se traduzir o sinal com base no sentido dominante no contexto específico sendo transcrito. ERRADO
Não existência de fatores que possam fazer com que os sinais sejam realizados de maneira diferente da forma mais conhecida, como, por exemplo, variação regional e microrregional, ocorrência de processos fonológicos e sinonímia. ERRADO
Precipitado o uso de indicações com valor gramatical para marcações não-manuais, como de tópico, interrogação, ou negação, pois podem ocultar algumas diferenças sutis na produção das marcações não-manuais, que talvez sejam significativas. CERTO
No caso de transcrição por glosas, o que deveria ser evitado é a desvinculação do nome do sinal (sua glosa) da descrição de sua forma. CERTO
Segundo Leland McCleary e Evani Viotti, um outro registro possível que foi utilizado por eles no modelo de transcrição é o de uma classe de verbos das línguas de sinais, que Liddell (2003) chama de , pois são aqueles que apresentam uma forma particular, dependendo ou de quem realiza a ação, ou do objeto sobre o qual recai a ação do verbo ou da maneira como a ação do verbo é realizada. RESPOSTA VERBOS DEPICTIVOS
Complete a lacuna com a devida asseveração contida em uma das alternativas:
“Na LSB existem várias formas para expressar a que, em português, é expressa pelo verbo , dependendo de a entidade que está andando ser ou , dependendo da maneira como essa entidade está andando, e assim por diante. RESPOSTA: AÇÃO- ANDAR- HUMANA - ANIMAL
Identifique a alternativa correta com base nas pesquisas realizadas por McCleary e Viotti.
I. O desenvolvimento de ferramentas que permitam a visualização e anotação simultânea de gravações em vídeo tem se beneficiado nos últimos anos de um crescente interesse pelos aspectos não-verbais da comunicação.
II. A busca por esse tipo de ferramenta levantou várias alternativas, cada um desenvolvido para fins específicos, e com vantagens e desvantagens.
III. A ferramenta como Transana tem a desvantagem de ser de uso relativamente difícil, sendo impossível importar as transcrições já preparadas em Word.
.
d. I e II.
Relacione os programas às suas funções:
não é um software específico para transcrição a partir de vídeo. CLAN
desenvolvido especificamente para pesquisas com línguas sinalizadas. SIGNSTREAM
criado especificamente para análise linguística. ELAN
ferramenta para transcrição e análise qualitativa de dados em áudio e vídeo. TRANSAN
desenvolvido para a anotação de comunicação não-verbal ANVIL
Leia com atenção a asseveração abaixo e identifique se é verdadeira ou falsa.
“A questão da transcrição de dados de línguas sinalizadas é particularmente complexa, na medida em que essas línguas não contam com um sistema de escrita largamente aceito que possa servir de base para sua transcrição. Por isso, há diferentes propostas de representação das línguas de sinais”.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
De acordo com McCleary e Viotti (2007), assinale certo (C) ou errado (E):
A questão da transcrição das línguas em geral, e das línguas sinalizadas em particular, vai além do aspecto meramente formal de uma boa documentação linguística.
Resposta 1
Sistemas de transcrição bem elaborados se tornam lentes poderosas para identificar várias características das línguas que, sem eles, poderiam passar despercebidas.RESPOSTA CERTA
